Reflexão, Resistência e Reconstrução: Desenvolvimento da Identidade Profissional entre Professoras Nepalesas de Inglês em Nível Básico

A identidade profissional dos professores da língua inglesa é crucial para sua eficácia instrucional, auto-percepção e aprendizagem da língua alvo pelos alunos. Este estudo explora as percepções de professoras de inglês em nível básico sobre a construção de sua identidade no Nepal. Sob uma abordagem qualitativa que utilizou um desenho de investigação narrativa, cinco professoras da Prefeitura de Birendranagar participaram do estudo. Os dados foram coletados por meio de entrevistas aprofundadas e diários reflexivos das participantes. Os resultados mostraram que a construção da identidade das professoras foi influenciada por normas socioculturais e contextos institucionais. As professoras de inglês moldaram ativamente suas identidades profissionais por meio de reflexões, resistências e engajamentos reconstrutivos. As descobertas indicam a necessidade de ambientes institucionais de apoio e políticas sensíveis ao gênero para aprimorar a construção da identidade das professoras de inglês em contextos de inglês como língua estrangeira. Este estudo contribui para uma compreensão mais ampla de como gênero, ensino de línguas e normas socioculturais se intersectam para moldar a identidade profissional dentro do contexto nepalês, por lentes interpretativas e socioculturais.