Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo: Um Quadro para o Conhecimento do Professor

Pesquisas na área de tecnologia educacional frequentemente têm sido criticadas pela falta de fundamentação teórica. Neste artigo propomos um quadro conceitual para tecnologia educacional baseado na formulação de Shulman sobre “conhecimento pedagógico do conteúdo”, estendendo-o ao fenômeno da integração da tecnologia na pedagogia pelos professores. Este quadro resulta de 5 anos de trabalho em um programa de pesquisa focado no desenvolvimento profissional docente e no desenvolvimento do corpo docente no ensino superior. Ele tenta capturar algumas qualidades essenciais do conhecimento do professor necessárias para a integração da tecnologia no ensino, abordando a natureza complexa, multifacetada e situada desse conhecimento. Argumentamos, brevemente, que usos pedagógicos reflexivos da tecnologia requerem o desenvolvimento de uma forma complexa e situada de conhecimento que chamamos de Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (TPCK). Ao fazer isso, postulamos os papéis complexos e a interação entre três componentes principais dos ambientes de aprendizagem: conteúdo, pedagogia e tecnologia. Afirmamos que este modelo oferece grande contribuição para discussões sobre integração tecnológica em múltiplos níveis: teórico, pedagógico e metodológico. Neste artigo, descrevemos a teoria por trás do nosso quadro, fornecemos exemplos de nossa abordagem de ensino baseada neste quadro, e ilustramos as contribuições metodológicas resultantes deste trabalho.