A alfabetização emergente é a base para a leitura e escrita posterior. Crianças com perda auditiva frequentemente enfrentam atrasos nessas habilidades devido ao acesso auditivo reduzido e, por sua vez, ao aprendizado precoce da linguagem. O presente estudo examinou se três abordagens instrucionais—Natural (exposição à linguagem por meio da comunicação e interação cotidiana sem instrução gramatical explícita), Estruturada (ensino sistemático de estruturas gramaticais usando modelos de frases visuais e prática guiada), e Combinada Natural-Estruturada (integração de comunicação natural com instrução gramatical estruturada)—influenciaram de maneira diferencial os resultados da alfabetização emergente em crianças em idade pré-escolar que falam Kannada e têm perda auditiva.
V et al. (Qui,) estudaram essa questão.