Repensando a educação e a prática do design arquitetônico com IA: uma perspectiva cognitivo–social–técnica

A Inteligência Artificial (IA) está remodelando a educação e a prática do design de edifícios, embora seu papel permaneça contestado. Este estudo examina como a IA está sendo aplicada nas etapas do design e como sua integração pode ser entendida como um fenômeno holístico e dinâmico. Baseando-se em 30 entrevistas semiestruturadas com profissionais, acadêmicos e estudantes na Austrália, foi realizada uma análise de métodos mistos. A análise de frequência revela que a IA é mais frequentemente usada nas fases iniciais do design, incluindo ideação, desenvolvimento de conceito e visualização, com adoção mais limitada em comunicação, documentação e tarefas regulatórias. A análise híbrida de conteúdo e temática destaca como os participantes conceituam a IA de múltiplas maneiras: como um material que expande os recursos representacionais, como uma ferramenta de suporte à criatividade que acelera a iteração e melhora a produtividade, e como um colaborador que reconfigura autoria, tomada de decisão e dinâmicas de equipe. Essas funções não são fixas, mas mudam conforme os contextos, evidenciando o caráter híbrido e dinâmico dos processos de design humano–IA. Os resultados demonstram ainda como a IA remodela processos cognitivos de reflexão e resolução de problemas, medeia dinâmicas sociais de colaboração e cultura, e interage com sistemas técnicos de alocação e integração de tarefas. Dois temas emergentes, (i) aprendizagem ativa e (ii) prática sustentável e ética, apontam para o potencial da IA transformar a pedagogia e contribuir para desafios globais. Ao ampliar perspectivas sociotécnicas para um quadro Cognitivo–Social–Técnico (C–S–T), o estudo avança insights teóricos, pedagógicos e empíricos sobre o papel evolutivo da IA como colaboradora na educação e prática de design arquitetônico.