Reconhecimento de imagens por Inteligência Artificial usando estratégias de aprendizagem autorregulada: efeitos na aquisição de vocabulário, ansiedade de aprendizagem e comportamentos de aprendizagem de estudantes de inglês

A aprendizagem de vocabulário de jovens alunos requer interação com a entrada linguística quando estão engajados em uma atividade. Considerando que as tecnologias de reconhecimento de imagens apoiadas por IA oferecem aprendizagem prática em contextos autênticos, e que a aprendizagem autorregulada (SRL) permite aos alunos monitorar e avaliar sua aprendizagem ao interagir com experiências multissensoriais do vocabulário alvo, este estudo investigou como as tecnologias de reconhecimento de imagens por IA juntamente com SRL afetam a aquisição de vocabulário, autorregulação e ansiedade de aprendizagem dos alunos na sala de aula de línguas, além de analisar os comportamentos de aprendizagem dos alunos durante o processo. Um total de 47 alunos do 3º ano participaram. Os alunos do grupo experimental (EG) designados para reconhecimento de imagens apoiado por IA (AI-IR) com SRL, aprenderam vocabulário a partir de objetos reais utilizando AI-IR com SRL. Os alunos do grupo controle (CG) designados para tecnologia de reconhecimento óptico de caracteres apoiada por IA (AI-OCR) com SRL, aprenderam vocabulário a partir de textos impressos utilizando AI-OCR com SRL. Os resultados indicaram que os alunos do EG superaram significativamente os do CG em termos de aquisição de vocabulário, embora não tenham sido encontradas diferenças significativas na autorregulação ou nas ansiedades de aprendizagem entre os dois grupos. A análise comportamental revelou que os alunos do EG tiveram maior desenvolvimento de sua autorregulação e menor ansiedade de aprendizagem. Por fim, são fornecidas sugestões e limitações para pesquisas futuras.