Transição emergente do ensino presencial para o ensino online em uma universidade sul-africana no contexto da pandemia de coronavírus

Resumo Universidades sul-africanas foram obrigadas a transitar do ensino presencial para o ensino online (e-learning) devido à pandemia de coronavírus (COVID-19). No entanto, diversos desafios impedem estudantes desfavorecidos de realizarem todo o potencial do e-learning. Portanto, o principal objetivo deste estudo é propor caminhos alternativos para superar tais desafios para os estudantes, permitindo-lhes acesso a um e-learning eficaz. Este estudo baseia-se em um projeto de pesquisa qualitativa pós-doutoral de dois anos realizado em uma universidade sul-africana para explorar as experiências dos estudantes na transição do ensino presencial para o e-learning. Vinte e seis estudantes cursando um programa de estudos curriculares foram selecionados de forma proposital e por conveniência para gerar dados por meio de atividade e-reflexiva, reuniões em grupo via Zoom e entrevista semi-estruturada individual pelo WhatsApp. Os achados destacam a divisão digital como um obstáculo para que os estudantes realizem o potencial completo do e-learning, mesmo que os professores continuem exigindo a entrega de trabalhos avaliativos e engajamento nas atividades do curso na plataforma Moodle. Com universidades que utilizam o ensino presencial vulneráveis à pandemia de COVID-19 e outros desafios que resultam no fechamento dos campi universitários, alternativas precisam ser buscadas para permitir que os estudantes, especialmente os desfavorecidos, realizem o e-learning.