본 연구의 목적은 다문화가정의 외국인 어머니가 자녀의 유아교육기관에서 초등학교로 전이하는 과정에서 어떠한 어려움과 지원 요구를 경험하는지를 브론펜브레너의 생태학적 체계이론 관점에서 심층적으로 탐색하는 데 있다. 이를 위해 초등학교에 재학 중인 자녀를 둔 다문화가정의 외국인 어머니 5명을 대상으로 반구조화된 면담을 실시하고, 전사 자료를 반복적으로 분석하여 의미 범주를 도출하였다. 분석 결과, 전이 과정에서의 어려움은 비체계적인 전이 정보 제공으로 인한 혼란, 언어 · 문화적 차이로 인한 학교와의 소통 제약, 자녀의 적응에 대한 불안, 전이 과정에서 어머니에게 집중되는 양육 부담과 사회적 고립으로 범주화되었다. 또한 연구참여자들은 언어 · 행정적 접근성을 강화한 소통 체계 구축, 입학 전 단계에서의 체계적인 안내와 준비 지원, 정서적 지지 기반 마련을 주요 지원 요구로 제시하였다. 이러한 결과는 브론펜브레너의 생태학적 체계이론 관점에서 볼 때 다문화가정의 전이가 개인 차원의 적응 문제가 아니라 가정 · 교육기관 · 지역사회 정책 체계가 상호작용하는 다층적 전환 과정임을 보여준다. 나아가 유아교육기관에서 초등학교로의 전이는 시간의 흐름 속에서 다양한 체계가 재구성되고 경험이 축적되는 발달적 사건이라는 점에서 시간체계적 맥락을 지닌다. 이는 유 · 초 연계가 유아 중심의 적응 지원을 넘어, 관계 주체 간 경험의 이음과 가족 전체의 적응을 함께 고려하는 통합적 체계로 확장될 필요성을 시사한다.
Kim et al. (Tue,) studied this question.