Aprendizagem Incidental de Inglês através das Redes Sociais e Proficiência em Inglês entre a Geração Z Indonésia: Uma Pesquisa Transversal

As plataformas de redes sociais expõem muitos aprendizes da Geração Z ao inglês fora da sala de aula, levantando a questão de saber se esses encontros incidentais estão associados a uma habilidade linguística mensurável. Este estudo examinou se a frequência da aprendizagem incidental (IL) de inglês por meio das redes sociais está associada à proficiência em inglês entre estudantes secundaristas indonésios que aprendem inglês como língua estrangeira. Foi utilizado um desenho de pesquisa transversal. A frequência de IL foi medida com um questionário de 25 itens em escala Likert capturando encontros auto-relatados com o inglês em plataformas como YouTube, Instagram e TikTok, enquanto a habilidade em inglês foi avaliada com um teste de 45 itens de compreensão auditiva, vocabulário e gramática. Estatísticas descritivas, correlações de Pearson e Spearman (com intervalos de confiança via bootstrap) e regressão linear foram usadas para estimar as relações de ordem zero entre a frequência de IL e as pontuações totais e de subcompetências. Em todas as análises, a frequência de IL não mostrou associação estatisticamente significativa com a proficiência total nem com as subpontuações de compreensão auditiva, vocabulário e gramática, e os intervalos de confiança sugeriram que quaisquer relações positivas não detectadas, se presentes, provavelmente são pequenas. Esses achados, dentro dos limites de um desenho transversal auto-relatado e de um único contexto de EFL, sugerem que a exposição incidental frequente via redes sociais pode não ser suficiente por si só para produzir ganhos mensuráveis em proficiência formal. O estudo é preliminar e não aborda efeitos causais, mas fornece uma linha de base para futuros trabalhos longitudinais e ricos em teoria que considerem não só com que frequência, mas também como e por que os adolescentes se engajam com o inglês nas redes sociais.