Como a Teoria Bioecológica de Bronfenbrenner Explica o Desenvolvimento do Sentimento de Pertencimento dos Alunos à Escola?

O conceito central desta revisão enfatiza o fato de que o desenvolvimento de um sentimento de pertencimento na escola ocorre devido a diferentes interações entre os alunos em desenvolvimento e o ambiente ecológico da escola ao longo do tempo. Esta revisão argumenta que a Teoria dos Sistemas Bioecológicos de Bronfenbrenner pode explicar melhor o desenvolvimento do pertencimento escolar ao destacar o papel do PPCT (Processo, Pessoa, Contexto e Tempo). O processo inclui as interações (próximas e distantes) que ocorrem entre os alunos e os sistemas ecológicos de sua escola. A pessoa considera o papel ativo dos alunos na influência sobre seu desenvolvimento. O contexto abrange os sistemas ecológicos da escola. O tempo inclui eventos e a idade cronológica dos alunos. A revisão destaca as práticas e interações proximais mais importantes que ocorrem nos microsistemas escolares e desempenham um papel significativo no aumento do sentimento de pertencimento dos alunos. Recomenda-se pesquisa empírica longitudinal que foque as interações de todos os componentes do modelo PPCT.