Utilização pelos Professores e Desafios na Abordagem Marungko para o Desenvolvimento do Rastreador de Leitura

Este estudo examinou o nível de utilização da Abordagem Marungko pelos professores no ensino da leitura inicial e os desafios que encontraram, servindo como base para o desenvolvimento de um material instrucional. Um desenho de pesquisa quantitativa foi empregado, envolvendo 15 professores de 1º ano de dez escolas públicas primárias no Distrito de Dupax del Norte I, Nueva Vizcaya, selecionados por amostragem intencional. Os dados foram coletados por meio de um questionário adaptado e validado abordando quatro componentes: produção de recursos de aprendizagem, estratégia de ensino, avaliação e reconhecimento. Ferramentas estatísticas como média, desvio padrão, frequência e porcentagem foram usadas na análise dos dados. Os resultados revelaram que os professores demonstraram um alto nível de utilização da Abordagem Marungko, com uma média geral de 3,87. Entre os componentes, a produção de recursos de aprendizagem obteve a maior média, seguida por reconhecimento, avaliação e estratégia de ensino, todos interpretados como altamente utilizados. Apesar disso, os professores enfrentaram vários desafios, incluindo restrições de tempo na preparação de materiais, recursos de TIC limitados, orçamento insuficiente, curta capacidade de atenção dos alunos, falta de apoio parental, frequência inconsistente, ausência de ferramentas de avaliação padronizadas e sistemas limitados de reconhecimento e apoio. Com base nesses achados, foi desenvolvido um Rastreador de Leitura Marungko como material instrucional suplementar para melhorar o monitoramento, a avaliação e a intervenção na leitura inicial. O estudo conclui que, embora os professores implementem eficazmente a Abordagem Marungko, é necessário melhorar o apoio institucional, a provisão de recursos e fortalecer a colaboração entre família e escola para enfrentar os desafios existentes e melhorar os resultados de leitura entre os aprendizes.