Orientação para a Motivação Intrínseca Media a Relação Entre Metacognição e Criatividade

RESUMO Metacognição e motivação são consideradas facetas-chave da autorregulação em vários contextos. Estudos recentes identificaram uma ligação entre metacognição e desempenho criativo, com estudantes metacognitivamente conscientes performando de forma mais criativa e exibindo níveis mais altos de motivação intrínseca e extrínseca identificada. O presente estudo visa examinar a relação entre metacognição, orientação para motivação intrínseca ou extrínseca, e desempenho criativo. Cento e dezenove estudantes universitários completaram o Metacognitive Awareness Inventory (MAI) e a Escala de Orientação Intrínseca versus Extrínseca na Sala de Aula, e executaram quatro tarefas verbais de criatividade (tarefa de melhoria de produto, tarefa de consequências e duas tarefas de usos incomuns). A rede de correlação parcial mostrou que todas as tarefas de criatividade estavam unicamente relacionadas a pelo menos uma faceta da metacognição, e que a tarefa mais complexa (tarefa de melhoria de produto) foi associada tanto ao conhecimento quanto à regulação metacognitiva. Além disso, o modelo de equações estruturais indicou que a orientação para a motivação intrínseca mediava a relação entre metacognição e desempenho criativo, explicando 16% da variância no desempenho criativo.