Habilidade de aprendizagem autorregulada como preditor do desempenho em matemática: um foco nos níveis de habilidade

Este artigo investigou as habilidades de aprendizagem autorregulada como preditor do desempenho dos estudantes em matemática com base no nível de habilidade. O estudo é uma pesquisa de projeto preditivo do tipo correlacional. Os sujeitos foram 882 estudantes do SSII das escolas secundárias na Zona de Educação de Owerri, no Estado de Imo. Os pesquisadores utilizaram a técnica de amostragem aleatória simples em múltiplas etapas para selecionar a amostra. Dois instrumentos foram usados para coletar dados para este estudo: o Questionário de Aprendizagem Autorregulada (SRLQ) e a Proforma de Desempenho em Matemática. A validade dos instrumentos foi assegurada por meio de sugestões e orientações de especialistas. A confiabilidade do SRLQ foi garantida pela confiabilidade de administração única e Alfa de Cronbach (0,89). Os dados coletados foram analisados por meio de análise de regressão e coeficiente de determinação com nível alfa de 0,05, com o auxílio do Statistical Package for Social Sciences (SPSS), versão 20. Os resultados do estudo revelaram que a habilidade de aprendizagem autorregulada prediz 6,0% e 4,3%, respectivamente, da variância observada em estudantes com alto e baixo desempenho em matemática. Essa predição é significativa, como atestado pela análise de regressão realizada (p < 0,05). Portanto, estudantes do ensino secundário devem regular sua aprendizagem para aumentar seu desempenho em matemática.