教学风格与学习设施对学生英语学习动机的影响

本研究调查了教学风格和学习设施对印度尼西亚邦盖县初中学生英语学习动机的影响。基于Deci和Ryan（1985）的自我决定理论及Gardner（2010）的社会教育模型，本研究采用混合方法设计，涉及60名八年级学生。通过结构化问卷收集量化数据，通过对12名有目的性挑选的参与者进行半结构访谈获得定性见解。研究结果显示，促进性教学方法与学生内在动机之间存在显著正相关。配备适当且功能完善的学习设施，如视听工具、数字学习媒体及良好物理环境的教室，也能提升学生的参与度和动机水平。访谈结果进一步强调了支持自主性的教学、互动活动及相关学习资源获取如何减少焦虑、提高语言学习参与意愿。研究强调了教学方法与学习环境之间的协同效应，表明即使有效的教学实践也可能在资源匮乏环境中难以产生最佳动机效果。本文为教育者、学校管理者及政策制定者提供了实用建议，支持学生中心教学法与学校基础设施投资的融合，以改善语言学习成果。研究局限包括样本量有限及地理集中性，建议未来开展更广泛且纵向的研究，以评估教学风格和学习设施对学生动机的普适性及长期影响。