学校督导角色、教师工作承诺和学校文化对学习质量的影响：斯卢克区伦邦县小学的定量研究

学习质量是小学教育成功的关键指标。本研究旨在分析学校督导角色、教师工作承诺和学校文化对学习质量的影响，既包括部分影响，也包括整体影响。研究采用定量方法和事后设计。研究对象为伦邦县斯卢克区的小学教师，样本量为115名受访者，采用比例随机抽样法选取。数据通过经验证的李克特量表问卷收集，采用简单和多元线性回归技术分析。结果显示：(1) 学校督导角色对学习质量有显著影响，贡献率为78%；(2) 教师工作承诺对学习质量有显著影响，贡献率为73.2%；(3) 学校文化对学习质量有显著影响，贡献率最高达89%；(4) 三个自变量共同对学习质量产生显著影响，综合贡献率为92%。这些发现强调提升学习质量需要整合且协作的方式，结合有效的督导实践、强烈的教师承诺和积极的学校文化。研究为教育管理理论提供了实证支持，展示了三因素的综合影响，同时为制定政策和学校领导策略以持续提升小学教育学习成果提供了实际参考。