教师在肯尼亚基安布县蒂卡小学低年级学生协作技能习得中的21世纪技能整合

摘要：研究背景：本研究调查了基安布县蒂卡区三年级教师如何整合21世纪技能，以及这如何影响学生协作学习技能的习得。协作学习是基于能力课程（CBC）的关键组成部分，旨在促进学生的沟通、批判性思维和创造力。论文目的与范围：旨在考察教师对21世纪技能的认知及实施，识别应用CBC导向教学法中存在的挑战，并评估这些实践对学生协作学习技能习得的影响。方法：采用描述性研究设计，通过结构化问卷、课堂观察和焦点小组讨论，从100名有目的选取的三年级教师处收集数据。结果：研究发现78%的教师了解21世纪技能，但仅32%在课堂实践中持续应用。主要障碍包括CBC培训不足、教学资源匮乏及课堂拥挤。教师中心型教学方法仍占主导，限制了有效协作学习的机会。结论：尽管教师具备21世纪技能认知，实践应用因系统性挑战而有限。研究强调需针对性专业发展、充足教学资源及支持结构，以加强促进早期小学协作学习的教学实践。