教育者理解到位吗？探讨赞比亚中学学生义务公民教育的理解情况

本研究探讨教育者对在赞比亚中学将公民教育作为义务科目教授给学生这一国家教育政策中确立的理由的理解程度。研究在卡布韦区所有中学进行，以倡导联盟框架理论（ACF）为指导。采用实用主义研究范式下的混合方法，收集了239名参与者的数据。通过在线问卷，从32所选定学校的215名受访者中获得了定量见解，参与者包括校长、社会科学部门负责人、公民教育科负责人以及公民教育教师。定性数据包括对24名教育者和2名教育部官员的访谈，并辅以国家政策和课程框架文件的分析。研究发现，教育者普遍清楚公民教育在培养知情公民和为学生民主参与做准备中的作用，研究聚焦四个主题：（1）培养有见识的学生，（2）促进良好公民意识和社会凝聚力，（3）准备学生参与政治，（4）提升批判性思维能力。此外，研究结果可为政策和实践提供参考。建议包括通过有针对性的培训项目加强专业发展，确保课程与国家政策框架一致，促进部门间的跨学科协作，建立持续项目评估机制以确保效果和持续改进。这些建议旨在加强赞比亚卡布韦区义务公民教育的实施，培养知识渊博且积极参与的公民，能够为社会做出积极贡献。