影响高等教育数学成功与失败的因素：学生和教师的视角

背景：来自孟加拉国的STEM专业学生在面对各种教育环境中的多样数学问题时常遇到障碍。他们常常缺乏必要的先修知识和扎实的基础技能，难以应对本科阶段所采用的教学与学习资源，导致每年有大量学生需要申请复学。目标：本研究旨在探讨孟加拉国大学数学专业本科生学业成就的决定因素。研究采用混合方法，结合定量和定性数据分析，考察学生和教育者对这些因素的看法。作者主要强调对影响数学教学方法效果的因素进行分类。方法：研究分为三个阶段：一、初步探索性定性调查；二、定量三角测量调查；三、解释性半结构式访谈。发现：首先，初步定性调查识别了影响学生数学成败的重要因素。随后，定量分析验证了学生与教育者观点的相似与差异。此外，相关系数分析显示，男生经常表现出学习不一致和缺乏热情，导致成绩较差。相反，女生则常将无法将数学理论与现实应用联系、课程负担重及资源有限列为学业困难原因。最后，访谈揭示学生承认自己学习方法不足、过度依赖死记硬背、教学方法不理想、动力不足与外界干扰是导致困难的关键因素。他们也认识到持续练习、扎实理解概念、规律学习和有效学习策略对成功学习数学的重要性。相比之下，教育者强调学生具备清晰概念、天赋、动力和好奇心是数学成功学习的关键因素。结论：研究结果为本地数学教学带来新起点，通过审视师生关于影响成败因素的反馈，考虑多样的个体和情境变量。为促进师生间的互信与理解，开展开放的讨论和互动可能具有积极意义。