坦桑尼亚公立小学英语阅读教学的教学策略与挑战

本研究旨在探讨教师在教授以英语作为第三语言的学生阅读技能时的经验，识别他们在课堂中使用的教学策略，并评估他们在坦桑尼亚公立小学教授阅读技能时遇到的挑战。该研究采用定性案例研究方法，并对五所姆巴拉里学校的10名三年级教师进行了半结构式访谈。教师通过目的性抽样选取。数据采用主题分析法。研究揭示了教师中心方法、问答、提供笔记、科目复习、补救课程以及将学生分为上午和下午班等主要教学实践。研究还发现教授阅读技能的主要挑战包括缺乏在职教师发展、教学资源不足、英语教师资质不足、大班教学以及教师英语口语能力低下。研究建议通过研讨会、会议和工作坊等持续的内部能力建设来提升英语教师的教学技能和英语水平，同时强调采用以学习者为中心的阅读技能教学方法。研究暗示教师应接受英语阅读教学培训，激励学生参与课堂阅读活动，并采用有效的英语教学方法。研究的主要局限在于姆巴拉里地区英语被视为第三语言的问题。