反思、抗争与重构：尼泊尔基层女性英语教师的职业身份发展

英语教师的职业身份对其教学效果、自我认知及学生目标语言学习至关重要。本研究探讨了尼泊尔基层女性英语教师对其身份建构的看法。在采用叙事探究设计的定性研究中，来自比仁德纳加尔市的五位女性教师参与了研究。数据通过深入访谈和参与者的反思日记收集。研究显示教师的身份建构受社会文化规范和机构环境的影响。女性英语教师通过反思、抗争和重构积极塑造其职业身份。研究结果表明，需要支持性的制度环境和性别敏感政策，以促进英语作为外语环境中女性英语教师的身份建构。该研究通过解释性和社会文化视角，有助于更广泛地理解性别、语言教学及社会文化规范如何交织影响尼泊尔语境中的职业身份。