坦桑尼亚教育实践中的土著知识体系：一项民族志探索

坦桑尼亚的土著知识体系（IKS）因其提升教育实践和成果的潜力而日益受到认可。这些体系根植于当地文化和传统，提供了独特的学习与教学视角。本研究采用参与观察、与教育者及社区成员的半结构式访谈以及文献分析。数据收集涵盖坦桑尼亚多个地区，历时一年。研究结果表明，不同教育环境中IKS的整合存在显著差异，有些学校将传统实践纳入课程，而其他学校则主要依赖传统教学方法。分析揭示了在坦桑尼亚教育中整合土著知识体系的挑战与机遇。核心主题包括文化相关性、教师培训需求及社区参与策略。建议包括制定具有文化响应性的课程、加强教师专业发展项目以融合IKS，以及促进学校与当地社区的合作伙伴关系。