肯尼亚马库埃尼县基布韦兹西分县学前学校中影响能力本位评估应用的教师相关挑战

能力本位评估（CBA）是肯尼亚能力本位课程（CBC）中最重要的方面之一，侧重于评估学习者在现实生活情境中应运的技能和知识。尽管有国家政策指导和课程改革，跨县的实证研究显示CBA的实施仍面临诸多挑战，且主要与教师的能力和准备状况相关。本文讨论了肯尼亚马库埃尼县基布韦兹西分县学前学校教师在应用能力本位评估时遇到的问题。研究设计采用描述性调查设计和混合方法，调查对象包括202所小学、384名学前教师和202名校长。采用多阶段抽样技术选取31所学校、60名学前教师和31名校长作为样本。信息采集工具包括问卷、访谈表和观察清单。数据分析使用描述性统计的频数和年龄分析，定性数据则采用主题分析。结果发现，教师相关挑战是阻碍CBA实施的主要障碍，如教师短缺（91.7%）、工作量过大（90%）、缺乏使用CBA的知识和技能（86.7%）、无法执行评估（78.3%）、培训不当且不足（75%）及教师动力低下（63.3%）。定性结果表明教师培训较少且普遍较浅，大多数教师接受半天至三天的短期培训，难以提升其能力水平。建议为克服挑战，应定期开展强化教师培训，招聘更多教师，提供充足的教学资源，增强教师积极性。 文章可视化：