摘要：本研究旨在探讨教师的基于网络的专业发展效能与学生的数字自我效能之间的关系。本研究采用非实验性定量研究设计，使用描述性技术，涉及菲律宾达沃西部区的教师。该研究于2025-2026学年第二学期进行。研究工具用于获取教师的基于网络的专业发展效能和学生的数字自我效能的数据。使用均值和皮尔逊相关系数作为统计工具对数据进行处理，研究结果显示：该研究发现教师的基于网络的专业发展效能水平较高。这意味着与教师基于网络的专业发展效能相关的条款通常被观察到。研究揭示学生的数字自我效能水平较高。这表明与学生的数字自我效能相关的条款在该项目中通常被观察到。研究结果还确认教师的基于网络的专业发展效能与学生的数字自我效能之间存在显著关系。这意味着教师的基于网络的专业发展效能越高，学生的数字自我效能也越高。因此，否定假设即教师的基于网络的专业发展效能与学生的数字自我效能之间没有显著关系被拒绝。关键词：教师基于网络的专业发展效能，学生数字自我效能，学校行政管理与监督，定量研究。标题：教师基于网络的专业发展效能与学生数字自我效能 作者：乔纳斯·B·卡巴拉 国际小说研究与教育学习期刊 ISSN 2394-9686 第13卷 第2期 2026年3月 - 2026年4月 页码：114-121 Novelty Journals 网站：www.noveltyjournals.com 发表日期：2026年4月6日 DOI：https://doi.org/10.5281/zenodo.19437926 论文下载链接（来源）https://www.noveltyjournals.com/upload/paper/WEB-BASED%20PROFESSIONAL%20DEVELOPMENT-06042026-6.pdf
乔纳斯·B·卡巴拉（周一）对此问题进行了研究。