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本文报道了对两所采用不同数学教学方法学校的三年案例研究。一所学校采用传统的教材教学法；另一所学校则始终采用开放式活动。通过观察、问卷、访谈和量化评估等多种案例研究数据，本文展示了这两种方法如何促成不同形式的知识。采用传统方法的学生形成了程序性知识，但在陌生情境中的实用性有限。在开放的基于项目的环境中学习数学的学生则发展了概念性理解，这为他们在各种评估和情境中带来了优势。项目学生被“师徒制”引导进入一种数学思维和应用体系，这帮助他们在学校和校外环境中均表现良好。
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Jo Boaler (Thu,) 研究了这一问题。
www.synapsesocial.com/papers/69da2172ba6014a02e835c85 — DOI: https://doi.org/10.2307/749717
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Jo Boaler
Journal for Research in Mathematics Education
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