STEM教师设计工作的系统综述

背景：为了支持21世纪学习范式的转变，强调教师设计工作，将教师概念化为设计者。尽管教学越来越被称为设计科学，但教师教育者和课程开发者对如何在技术增强的学习环境中提升教师设计工作知之甚少。此外，教师的设计知识、设计经验及其可获得的支持尚未以系统的方式表达。目的与方法：为解决这些问题，本研究报道了关于STEM领域内教师在技术增强学习环境中设计工作的文献系统综述。综述涵盖四个主要主题：教师设计工作发生的背景、设计工作的形式、论文关注的设计过程的阶段或方面，以及协助教师设计工作的支持细节。发现：教师设计工作发生在多种背景下，形式多样。关于设计工作的研究倾向于关注设计过程的实施与评估环节。教师可获得各种支持，包括设计材料和设计框架。结论：本综述确定了支持STEM教师设计知识的未来研究方向。