澳大利亚一所幼儿园中3至5岁儿童的数字公民教育

在数字世界日益复杂的背景下，年轻儿童理解数字技术的重要性愈加突出。数字公民教育通常在小学甚至中学阶段引入，然而近年来研究呼吁应更早介入数字公民教育，将接受早期儿童教育与护理的儿童纳入其中。本研究报告了一个早期儿童教育者与研究人员共同设计数字公民教育相关学习体验的项目。尽管Common Sense Media数字公民项目是为学龄儿童设计，该项目被用作与团队探讨数字公民教育在澳大利亚幼儿园（3-5岁儿童）环境中可能样态的起点。本研究旨在考察数字公民教育如何在幼儿教育环境中实施。教育者与研究者共同设计了适合该环境的学习体验，重点围绕数字足迹概念展开，这一概念帮助儿童理解他们可能在网络上留下的可识别个人数据。本文将本研究作为单一案例进行详细展示，并探讨过程中的两大主题，这亦是研究的主要发现。首先，幼儿需要具体的语言来促进对数字公民的理解；其次，教育者在数字公民相关知识与教学法方面需要更多支持。本研究结论指出，教育者需要进一步支持与明确的实践示范，以便理解数字公民教育如何融入幼儿教育环境。最后，研究强调开发符合各自环境的学习体验的重要性，同时给予教育者空间利用自身知识与经验。