疫情中弱势学生的教育数字鸿沟：迈向新的2030议程

COVID-19大流行导致全球学校关闭，影响了近16亿学生。这加剧了现有的数字鸿沟，使弱势学生在数字使用上处于更劣势。为缓解这一问题，采用了多种策略以应对弱势学生的教育数字鸿沟。然而，缺乏针对学习的访问与连接性与技术使用和利用之间关系的研究，特别是疫情期间关于iPad的研究。因此，本研究通过调查疫情中弱势学生的教育数字鸿沟，从访问与连接性及使用与利用两个方面进行考察。研究向518名10至15岁弱势学生发放问卷，采用部分最小二乘法结构方程模型（PLS-SEM）分析结果。研究发现，与同步学习相比，非同步学习是更重要的构成；而在疫情期间弱势学生的技术使用与利用方面，创造力技能比生产力技能更强。本研究结果可为未来开发者和教育者设计有效的应急教学和学习策略提供参考。