肯尼亚成功实施能力本位课程面临的限制因素

肯尼亚正处于从内容为主的教育体系转向能力为本的教育体系的过程中。教师在实施新课程时，尤其是在内容和学科划分、基本假设、目标、教学方法和评估方式方面，可能会遇到挑战。为此，本研究在肯尼亚马查科斯县开展，旨在调查成功实施能力本位课程可能面临的限制因素。该研究采用描述性调查设计，目标群体为马查科斯县所有828所公立小学的8320名教师。通过分层随机抽样，选取了负责一至三年级的342名教师，这些年级正在实施能力本位课程。采用问卷和观察清单作为数据收集工具。研究发现，教师对新课程的实施准备不足；学校现有基础设施不足以支持能力本位课程的成功实施；政府在实施CBC时仓促行事，未先解决人员不足、教学材料短缺以及不利的教学环境等问题。研究建议教育部应加大教师培训投入，并将教师纳入课程变革过程，以营造积极态度，促进能力本位课程的成功实施。