تطوير مهارات القرن الحادي والعشرين للطلاب في مدارس ثانوية نموذجية شاملة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات

الملخص الخلفية هناك حاجة لتزويد الطلاب بمهارات غير معرفية، أو مهارات القرن الحادي والعشرين، لإعدادهم لسوق عمل يعتمد بشكل أكبر على مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. مع تأسيس مدارس STEM استجابةً لهذا النداء، هناك حاجة إلى البحث لفهم أفضل لكيفية تحقيق المدارس النموذجية في STEM لهذا الهدف بنجاح. درست هذه الدراسة المختلطة تحويل عينات أعمال الطلاب وخطط دروس المعلمين من سبع مدارس ثانوية شاملة نموذجية في STEM لفهم مستوى مشاركة المعلمين وتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى الطلاب في هذه المدارس. النتائج وجدنا من بين 67 خطة درس جُمعت من المدارس الثانوية الشاملة في STEM، تضمنت 50 تعليمًا حول مهارات القرن الحادي والعشرين. صممت معظم هذه الخطط لتعليم مهارات القرن الحادي والعشرين على مستوى تمهيدي. قلة من الخطط شجعت مهارات متعددة من مهارات القرن الحادي والعشرين وتعاملت مع مستويات أعلى من تلك المهارات. على الرغم من عدم وجود فرق كبير في مستويات مهارات القرن الحادي والعشرين حسب الصف الدراسي، كان هناك اتجاه عام نحو وجود مستويات أعلى من هذه المهارات في خطط الدروس المصممة للصفين 11 و12. كما وجدنا أن خطط الدروس التي استمرت ثلاثة أيام أو أكثر أظهرت مستويات أعلى من مهارات القرن الحادي والعشرين. الاستنتاجات تشير هذه النتائج إلى أن المدارس الثانوية الشاملة في STEM توفر بيئات تدعم تطوير مهارات القرن الحادي والعشرين. ومع ذلك، يمكن فعل المزيد في مجال تطوير مهارات المعلمين المهني لتحسين تعليم المستويات العالية من هذه المهارات.