본 연구는 예비유아교사의 자아존중감과 교직적성이 교수효능감에 미치는 영향을 규명하고자 하였다. 부산광역시 및 경상남도 소재 3·4년제 대학 유아교육과 재학생 262명을 대상으로 편의표집하였으며, jamovi를 활용하여 기술통계, Pearson 상관분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 교직적성과 교수효능감은 비교적 높은 수준을 보였고, 자아존중감은 긍정적 자아존중감은 높고 부정적 자아존중감은 낮은 경향을 나타냈다. 자아존중감은 하위요인에 따라 교직적성 및 교수효능감과 상이한 관계를 보였으며, 교직적성의 모든 하위요인은 교수효능감과 정적 관계를 나타냈다. 다중회귀분석 결과, 교직적성은 교수효능감의 유의한 정적 예측요인이었고, 대처능력 및 안전관리와 자기계발은 정적 영향을, 부정적 자아존중감은 부적 영향을 미쳤다. 이러한 결과는 교수효능감이 자아존중감의 단일 수준보다 교직과 관련된 실천적 역량과 보다 밀접하게 관련됨을 시사하며, 예비유아교사 교육에서 실제 수행 경험과 피드백 중심 교육의 중요성을 보여준다.
Jung-Eun Kim (2026) studied this question.