Auswirkung der Unterrichtsstrategien von Lehrkräften auf die Motivation der Schüler im Fach Chemie an öffentlichen weiterführenden Schulen in Ruanda, am Beispiel des Bezirks Nyanza

Diese Studie zielte darauf ab, die Auswirkung der Unterrichtsstrategien von Lehrkräften auf die Motivation der Schüler im Fach Chemie an öffentlichen weiterführenden Schulen im Bezirk Nyanza in Ruanda zu untersuchen. Die Studie richtete sich an insgesamt 816 Schüler, 20 Lehrkräfte und 6 Schulleiter, was eine Zielpopulation von 842 Teilnehmern ergibt, aus der eine Stichprobe von 271 Befragten, darunter Schüler, Lehrkräfte und Schulleiter, gezogen wurde. Zur Auswahl der Schüler wurde einfache Zufallsstichprobe verwendet, während für die Auswahl der Lehrkräfte und Schulleiter zweckgebundene Stichprobe genutzt wurde. Die Stichprobengröße wurde mit der Slovins-Formel bestimmt. Fragebögen wurden zur Datenerhebung eingesetzt und mit IBM SPSS analysiert. Die Beziehung zwischen Unterrichtsstrategien der Lehrkräfte und der Motivation der Schüler wurde mithilfe der Karl-Pearson-Korrelation ermittelt. Gemäß den Studienergebnissen, die aus einem Fragebogen für Schüler abgeleitet wurden, berichteten 119 (85,1 %) von einem gesteigerten Interesse durch das Anschauen von PowerPoint-Präsentationen, während 224 (87,8 %) angaben, dass die Verwendung von anschaulichen Beispielen durch die Lehrkräfte ihnen half, beim Lernen konzentriert zu bleiben. Interessanterweise gaben 166 (65,1 %) an, dass sich ihre Leistung aufgrund der Unterrichtsmethoden ihrer Lehrkräfte verbessert habe, 231 (90,6 %) betonten, dass ihre Lehrkräfte keine kollaborative Lehre unterstützen. Bei Lehrkräften, die eine Vielzahl von Unterrichtsstrategien anwenden, nahm das Interesse der Schüler zu; somit war die Beziehung zwischen der Nutzung verschiedener Unterrichtsstrategien durch Lehrkräfte und der Motivation der Schüler signifikant (p < 0,05, r = .798). Die Ergebnisse sind nützlich, um die Unterrichtsgestaltung durch Lehrkräfte zu verbessern. Schulleiter sollten die Unterrichtsaufsicht durchführen, um Lehrkräfte bei der Anwendung vielfältiger Unterrichtsstrategien zu coachen und zu unterstützen.