르완다 공립 중학교 화학 과목에서 교사의 교수 전략이 학생 동기에 미치는 영향: 냐냐자 지구 사례

본 연구는 르완다 냐냐자 지구 공립 중학교에서 교사의 교수 전략이 화학 과목 학생들의 동기에 미치는 영향을 조사하는 것을 목적으로 하였다. 연구 대상은 총 816명의 학생, 20명의 교사, 6명의 교장으로 총 842명 중 학생, 교사, 교장을 포함하는 271명의 표본을 선정하였다. 학생은 단순 임의 추출법을, 교사와 교장은 목적 표본추출법을 사용하였다. 표본 크기는 Slovins 공식으로 산정되었으며, 설문지를 통해 자료를 수집하고 IBM SPSS로 분석하였다. 교사의 교수 전략과 학생 동기 간의 관계는 Karl Pearson 상관분석으로 확인되었다. 학생 설문 결과에 따르면 119명(85.1%)은 파워포인트 발표를 보면서 더 흥미를 느꼈다고 응답했고, 224명(87.8%)은 교사가 제공하는 설명적 예시가 학습 중 집중 유지에 도움이 되었다고 했다. 흥미롭게도 166명(65.1%)은 교사의 교수 전략 덕분에 성적이 향상되었으며, 231명(90.6%)은 교사들이 협동 수업을 지원하지 않는다고 강조했다. 다양한 교수 전략을 사용하는 교사의 경우 학생들의 흥미가 증가하였고, 교사의 교수 전략 사용과 학생 동기 간에 통계적으로 유의한 관계가 있었다 (p < 0.05, r = .798). 본 결과는 교사의 수업 전달 방식 향상에 유용하다. 교장들은 교수 감독을 실시하여 다양한 교수 전략 활용을 위해 교사들을 코칭하고 지원해야 한다.