Die Bedeutung von ‚Relevanz‘ in der naturwissenschaftlichen Bildung und ihre Auswirkungen auf den naturwissenschaftlichen Lehrplan

Zusammenfassung ‚Relevanz‘ ist einer der Schlüsselbegriffe im Zusammenhang mit Reformen im Unterricht und Lernen der Naturwissenschaften. Er wird oft von Entscheidungsträgern, Lehrplanentwicklern, Forschern der naturwissenschaftlichen Bildung und Lehrkräften verwendet. In den letzten Jahren haben viele politische Dokumente, die auf internationalen Umfragen basieren, festgestellt, dass naturwissenschaftliche Bildung häufig (insbesondere auf Sekundarschulniveau) von den Lernenden als irrelevant angesehen wird. Die Literatur legt nahe, dass die Vermittlung von naturwissenschaftlichem Lernen, das sowohl für den Lernenden persönlich als auch für die Gesellschaft, in der er oder sie lebt, relevant ist, eines der Hauptziele der naturwissenschaftlichen Bildung sein sollte. Allerdings ist der Begriff ‚relevant‘ meist unzureichend konzeptualisiert. Diese Literaturübersicht zeigt deutlich, dass der Term Relevanz mit sehr unterschiedlichen Bedeutungen verwendet wird. Aus unserer Analyse der Literatur schlagen wir ein erweitertes Organisationsschema für den Begriff ‚Relevanz‘ vor und bieten hilfreiche Vorschläge für dessen Anwendung im Bereich des naturwissenschaftlichen Lehrplans. Schlüsselwörter: Relevanz, wissenschaftliche Grundbildung, Interesse, Motivation, Lehrplan, lehrplanbetont, Bildungsreform