Desempeño Laboral Docente Asistido por Tecnología: Encuesta Cuantitativa entre Educadores de Escuelas Públicas

Resumen Numerosos estudios enfatizan que los educadores no incorporan la tecnología en el aula. Por el contrario, existen numerosos recursos didácticos disponibles en línea, junto con varios servicios ofrecidos a educadores y alumnos en las escuelas. Por consiguiente, esta investigación se centra en evaluar el grado en que la tecnología se integra en las sesiones/aulas de enseñanza y aprendizaje por parte de los educadores. Esta investigación es cuantitativa, utilizando un cuestionario para recopilar respuestas. Los participantes incluyeron 500 educadores de varios tipos de escuelas, específicamente instituciones primarias y secundarias. Los datos se analizaron con el software SPSS (Statistical Package for the Social Sciences). Se realizó un análisis estadístico descriptivo para examinar las características demográficas de los encuestados y el grado de integración tecnológica en la enseñanza y el aprendizaje. Los hallazgos indican que el grado moderado de integración tecnológica observado entre los docentes resalta problemas sistémicos, incluyendo insuficiente desarrollo profesional y apoyo. Abordar estos obstáculos con iniciativas de capacitación exhaustivas, mejor disponibilidad de recursos y respaldo institucional reforzado podría mejorar la integración tecnológica en las aulas malasias, permitiendo a los educadores utilizar la tecnología de manera más eficiente y promover un mayor compromiso e independencia de los estudiantes. En consecuencia, se enfatiza fuertemente el respaldo de la escuela, el MOE y los educadores para incorporar completamente la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje.