Evaluación del Impacto del Desarrollo Profesional Docente en la Implementación de la Educación Basada en Competencias en la Enseñanza del Kiswahili: Estudio de Caso de Escuelas Públicas de Educación Básica en el Condado de Uasin Gishu, Kenia

La transición hacia la Educación Basada en Competencias (EBC) en Kenia representa un cambio novedoso respecto a la educación tradicional orientada al contenido, requiriendo nuevos enfoques pedagógicos para los docentes. En este contexto, el Kiswahili es tanto un idioma académico como nacional que demanda no solo habilidades prácticas en los profesores, sino también la adaptación de su pedagogía para alinear sus objetivos centrados en el estudiante con la EBC. Este estudio examina cómo el desarrollo profesional moldea la aplicación de la EBC en la práctica instruccional de los docentes en escuelas públicas de educación básica en el Condado de Uasin Gishu. Aplicando un enfoque de métodos mixtos, la investigación recopila datos mediante cuestionarios estructurados, entrevistas en profundidad y análisis de documentación en diversas instituciones educativas. Los hallazgos indican que los docentes que participan en desarrollo profesional continuo están mejor preparados para analizar la educación basada en competencias, aplicar estrategias de aprendizaje activo e innovar en prácticas de evaluación para satisfacer las necesidades de la educación basada en competencias. Las variaciones en el acceso a la capacitación —particularmente en áreas marginadas— presentan desafíos para la implementación equitativa de la formación. El estudio concluye promoviendo programas de desarrollo profesional dirigidos y continuos, tanto orientados a la materia como al currículo, como elementos centrales para mejorar la enseñanza del Kiswahili bajo las reformas de la EBC.