Desafíos de la lectura académica en la educación superior: Identificación de barreras y respuestas estratégicas entre estudiantes de EFL

La competencia en lectura académica es un determinante fundamental del éxito en la educación superior, especialmente para estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera (EFL). Este estudio examinó los desafíos enfrentados por estudiantes del Programa de Estudios de Educación en Inglés en la Universidad Pattimura al leer artículos académicos. Empleando un enfoque mixto con un diseño paralelo convergente, la investigación integró datos cuantitativos de una encuesta (n=39) con perspectivas cualitativas de discusiones en grupos focales (n=8) para analizar dificultades de lectura, factores contribuyentes y respuestas estratégicas. Los hallazgos revelaron un patrón jerárquico de desafíos, siendo las dificultades lingüísticas (M=3.31) la barrera más significativa, seguidas por problemas de procesamiento cognitivo (M=2.99) y desafíos en el procesamiento estratégico (M=2.93). Las estructuras de oraciones complejas (M=3.28) surgieron como el desafío lingüístico dominante, superando la terminología especializada (M=3.18) y el vocabulario desconocido (M=3.21). Los factores relacionados con el lector (M=3.11), en particular la sostenibilidad motivacional con textos más extensos (M=3.21), ejercieron una influencia ligeramente mayor que los factores contextuales (M=2.91). Los estudiantes emplearon diversas estrategias para enfrentar estos desafíos, incluyendo orientación previa a la lectura, mecanismos de apoyo al vocabulario y enfoques asistidos por tecnología emergente, aunque la lectura colaborativa permaneció subutilizada. La identificación de la "inercia estratégica" —la renuencia de los estudiantes a experimentar con nuevos enfoques— representa una contribución novedosa para comprender el desarrollo de estrategias de lectura en contextos académicos. Estos hallazgos sugieren que los enfoques prácticos para desarrollar habilidades de lectura académica deben abordar simultáneamente múltiples dimensiones, incluyendo características lingüísticas, procesos cognitivos, enfoques estratégicos y factores afectivos.