El Impacto del Entorno de Aprendizaje y la Disciplina de Estudio en la Motivación para el Aprendizaje de Estudios Sociales entre Estudiantes de Primaria

Este estudio tiene como objetivo examinar el impacto del Entorno de Aprendizaje y la Disciplina de Estudio en la Motivación para el Aprendizaje de Estudios Sociales entre estudiantes de quinto grado en la Escuela Primaria Estatal Gugus I, Distrito South Kota, Gorontalo. Utilizando un enfoque cuantitativo con un diseño explicativo, el estudio busca analizar la relación entre estos dos factores y la motivación de aprendizaje de los estudiantes. Se empleó un método de encuesta con un cuestionario distribuido a 41 estudiantes seleccionados mediante muestreo intencionado. Las pruebas de validez y confiabilidad mostraron que los instrumentos utilizados en este estudio son válidos y confiables. Basado en el análisis de regresión lineal múltiple, se encontró que el Entorno de Aprendizaje tiene un mayor impacto en la motivación de aprendizaje de los estudiantes que la Disciplina de Estudio, aunque ambos factores tienen una influencia significativa. El coeficiente de determinación (R²) de 0.956 indica que más del 95% de la variación en la motivación para el aprendizaje de Estudios Sociales puede ser explicado por estas dos variables. Este estudio concluye que un Entorno de Aprendizaje propicio y el desarrollo de una buena Disciplina de Estudio juegan un papel crucial en el aumento de la motivación de aprendizaje de los estudiantes. Crear un ambiente de aprendizaje positivo y bien organizado no solo afecta el compromiso de los estudiantes en el aprendizaje, sino que también mejora sus logros académicos, especialmente en Estudios Sociales. Por lo tanto, mejorar ambos factores se espera que tenga un impacto positivo en la motivación y el desempeño académico de los estudiantes en el nivel de educación primaria.