Reforma curricular en la educación superior sudafricana: Efectividad de las políticas y respuestas institucionales

Ha habido un intenso escrutinio sobre el diseño y la entrega de los currículos en las instituciones de educación superior de Sudáfrica. Se han establecido varias políticas y leyes para garantizar que la educación superior sudafricana contribuya a la agenda de transformación de la nación. Este estudio contribuye a este debate examinando cómo las políticas de educación superior de Sudáfrica contribuyen a la transformación del currículo para satisfacer las necesidades socioeconómicas contemporáneas. El estudio emplea una revisión sistemática de la literatura para sintetizar la evidencia actual y adopta un enfoque morfogenético para explorar cómo los marcos existentes, como la Higher Education Act de 1997 y el White Paper for Post-School Education and Training (2014), han moldeado los procesos de diseño e implementación curricular en las universidades sudafricanas. El artículo comienza discutiendo la internacionalización de los currículos de educación superior y destaca la necesidad de que los graduados desarrollen competencias globales. Además, examina el papel de la política de internacionalización sudafricana en la preparación de los estudiantes para la economía global. La investigación también aborda cómo las brechas en las políticas, como el enfoque insuficiente en la descolonización y la falta de alineación con la Cuarta Revolución Industrial (4IR), afectan la efectividad de los esfuerzos de transformación curricular. Los hallazgos revelan que, a pesar de numerosos marcos políticos y documentos estratégicos, persiste una desconexión entre los objetivos de las políticas de educación superior y las realidades prácticas del diseño y la entrega curricular. Esta desconexión contribuye a los numerosos desafíos en el sector de educación superior, manifestados a través de protestas estudiantiles y descontento con la relevancia de los programas académicos. El artículo concluye que es necesario un enfoque más matizado para la reforma curricular, uno que vincule las intenciones políticas con los resultados prácticos mediante un diálogo continuo entre universidades, el gobierno y actores de la industria.