El objetivo principal del estudio es investigar las experiencias de los docentes que afectan su bienestar durante la pandemia de COVID-19 en el norte de Palawan, centrándose en sus experiencias psicológicas, emocionales, sociales y económicas. Mediante un enfoque cualitativo fenomenológico, se realizaron entrevistas en profundidad con nueve (9) docentes calificados de manera intencionada que participaron en las entrevistas guiadas para capturar las experiencias vividas de los educadores y entender las perspectivas de los docentes en medio de la crisis sanitaria. El estudio revela impactos en la salud mental de los educadores, la eficacia instruccional y las desigualdades sistémicas. Se señalaron siete (7) desafíos significativos: 1) ansiedad por la salud que dominó las experiencias de los docentes, con el miedo a la infección exacerbando el estrés, el absentismo y el agotamiento; 2) la preparación de módulos se convirtió en una crisis debido a la demora en los fondos de MOOE, obligando a los docentes a autofinanciar la impresión, empeorando las cargas de trabajo y dejando al 67% de los estudiantes sin materiales 1:1 hasta el cuarto trimestre; 3) los estudiantes con dificultades retrocedieron académicamente, con el 67% de los docentes reportando que los alumnos de segundo grado no podían leer ni escribir, agravado por el apoyo parental; 4) desafíos de TIC: educadores mayores y rurales luchando con Zoom y herramientas en línea, ampliando la brecha digital; 5) conflictos entre co-docentes: una colaboración más frecuente (33%) se mostró tensionada y requería mediación administrativa; 6) cargas de trabajo pesadas: este estudio señaló que la sobrecarga de tareas fue el principal desafío que enfrentaron los docentes, seguido de preocupaciones relacionadas con la familia; 7) problemas financieros. Por otro lado, construir una relación sólida con compañeros y miembros inmediatos de la familia se convirtió en una estrategia habilitadora para enfrentar los desafíos enumerados. Los resultados revelan estresores emocionales y psicológicos significativos vinculados a preocupaciones familiares, riesgos de salud y demandas laborales. Sin embargo, los docentes demostraron una notable resiliencia, respaldada por la fe personal, el apoyo familiar y las relaciones colegiales. Las estrategias de afrontamiento incluyeron un sentido de propósito, el mantenimiento de conexiones sociales y dedicación a sus estudiantes. Los hallazgos subrayan el papel crítico del apoyo emocional y las estrategias adaptativas en la promoción de la resiliencia docente, con implicaciones para futuros programas de apoyo. Este estudio enfatiza la necesidad urgente de priorizar el bienestar de los docentes y la preparación sistémica para construir un sistema educativo resiliente ante crisis.
Rowena Jarabejo-Gaviana (miércoles) estudió esta cuestión.