Experiencias de los profesores de matemáticas en la enseñanza de la educación a distancia en línea durante la pandemia de COVID-19: preocupaciones y adaptaciones

El propósito de este estudio fue investigar cómo los profesores de matemáticas interpretan sus experiencias enseñando en entornos de educación a distancia durante la pandemia de Covid-19 entre 2020 y 2022. Se utilizó un análisis fenomenológico interpretativo para diseñar este estudio, que se basa en el patrón fenomenológico. Participaron ocho profesores con al menos siete años de experiencia profesional. Los datos se recopilaron mediante entrevistas semiestructuradas y se interpretaron mediante análisis fenomenológico interpretativo. Como resultado, se identificaron cuatro temas principales: lucha, adaptación y reflexión, falta de interacción, tensión entre autoridad y autonomía, y preocupaciones sobre la competencia profesional. Según los temas identificados, los profesores pasaron por un proceso de búsqueda y lucha mientras intentaban adaptarse a sí mismos y a sus estudiantes a la nueva situación desde el comienzo del periodo.