Motivación Académica y Habilidades Cognitivas como Predictores del Dominio del Idioma Inglés en Estudiantes de Secundaria Superior

Este estudio tuvo como objetivo determinar si la motivación académica y las habilidades cognitivas predicen significativamente el dominio del idioma inglés entre estudiantes de secundaria superior en una institución pública en Davao City, Filipinas. Empleando un diseño de investigación descriptivo-correlacional, se administraron cuestionarios estandarizados a 209 estudiantes mediante encuestas presenciales. Para el análisis de datos se utilizaron la media, desviación estándar (SD), correlación producto-momento de Pearson, así como análisis de regresión lineal simple y múltiple. Los hallazgos revelaron que, mientras la motivación académica de los estudiantes fue descrita como extensa, sus habilidades cognitivas y dominio del idioma inglés fueron descritos como moderadamente extensos. El análisis de correlación indicó relaciones significativas entre motivación académica, habilidades cognitivas y dominio del idioma inglés. Además, existe una influencia combinada significativa de la motivación académica y las habilidades cognitivas en el dominio del idioma inglés entre los estudiantes de secundaria superior. Se recomienda enfocarse en mejorar tanto la motivación académica como las habilidades cognitivas para incrementar aún más el dominio del idioma inglés. Intervenciones colaborativas dirigidas a estas áreas pueden apoyar efectivamente a los estudiantes para alcanzar un mayor dominio del inglés.