El efecto del aprendizaje basado en problemas en la capacidad de alfabetización matemática de los estudiantes

Esta investigación está motivada por los numerosos problemas que a menudo surgen durante el aprendizaje en el aula, especialmente en matemáticas. El propósito de este estudio fue determinar cómo es la descripción de las habilidades y problemas de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas sobre relaciones y funciones enseñadas mediante modelos de aprendizaje basado en problemas y modelos de aprendizaje convencionales. Con un diseño de grupo control con postest único, esta investigación es cuasiexperimental. Según los resultados del análisis de datos se obtuvo sig. (bilateral) de 0.000 <0.05. Por lo tanto, se puede concluir que el Aprendizaje Basado en Problemas y el aprendizaje convencional producen niveles de alfabetización matemática significativamente diferentes. La implicación práctica de este estudio es que los profesionales de la educación, particularmente los profesores de matemáticas a nivel de escuela secundaria, pueden utilizar estos hallazgos para mejorar su enseñanza. El ABP puede usarse como base para diseñar unidades de aprendizaje más innovadoras y centradas en el estudiante, lo que puede ayudar a los estudiantes a desarrollar una comprensión más profunda de los conceptos matemáticos y mejorar su capacidad para resolver problemas. También es importante proporcionar apoyo y capacitación adecuados para los profesores en la implementación del ABP para asegurar su éxito en el aula.