Aprendizaje Basado en el Juego: Beneficios y Desafíos de su Implementación

Este estudio explora cómo los educadores preescolares eritreses percibían y conceptualizaban el aprendizaje basado en el juego (ABJ), sus beneficios y los desafíos de su implementación. Se realizó una entrevista semiestructurada con nueve docentes, seis directores y dos desarrolladores del currículo de educación preprimaria. Las entrevistas fueron analizadas temáticamente. El estudio encontró discrepancias entre las percepciones de los participantes y su implementación. Nuestros hallazgos indican que la mayoría de los participantes consideraba que el ABJ incorpora tanto el juego libre como el juego guiado. Sin embargo, el resultado de este estudio reveló que el juego libre no puede usarse eficazmente como instrumento para enseñar lecciones que tienen objetivos académicos específicos, como habilidades numéricas y de alfabetización. Además, los investigadores buscaron investigar las prácticas reales del ABJ y encontraron que la mayoría de los educadores se ubicaban en los extremos del Continuo de Participación Niño-Adulto, es decir, juego libre e instrucción directa. Además, el resultado mostró que los maestros enfrentan varios desafíos al intentar implementar el ABJ, pero la barrera más común discutida por los entrevistados fue la falta de conciencia de los padres y directores hacia el ABJ. Finalmente, el estudio concluyó que la razón por la cual los maestros se sitúan en los dos extremos del Continuo de Participación Niño-Adulto podría deberse a sus percepciones hacia el ABJ, sus beneficios y los desafíos que enfrentan para implementarlo.