Descolonizando la pedagogía en la educación superior: de la teoría a la práctica

Aunque la noción de un currículo antirracista no es nueva, muchos instructores de educación superior no han realizado la transición de un currículo descolonizado a una pedagogía igualmente descolonizada. Desde un punto de vista conceptual, la transición se entiende, pero la realización de este proceso cíclico a veces no se ejecuta con tanta fluidez. Desconstruir la manera de impartir es una perspectiva desalentadora para el profesorado, especialmente para aquellos más comprometidos con el contenido de su práctica. Como resultado, este artículo se basa tanto en prácticas fundamentadas en evidencias como en la aplicación práctica de la descolonización de la enseñanza a nivel terciario. Utilizando un enfoque de Aprendizaje Transformativo, este artículo detalla las experiencias de un proyecto de renovación curricular en una universidad y las consideraciones y cambios en la práctica que surgieron en la adopción y impartición de un currículo antirracista.