Integración de habilidades del siglo XXI en las clases de inglés de secundaria y los desafíos que enfrentan los profesores

El objetivo de este estudio es examinar la utilización de las habilidades del siglo XXI por parte de los profesores de inglés de secundaria y analizar si su formación influye en el uso de estas habilidades. El estudio también busca arrojar luz sobre los desafíos que enfrentan los docentes al integrar estas habilidades en sus prácticas de enseñanza. Se utilizó un diseño de investigación de métodos mixtos, que incorpora la escala y entrevistas, para cumplir los objetivos del estudio. Los datos se obtuvieron en línea mediante la escala de Enseñanza y Aprendizaje del Siglo XXI desarrollada por Hixson, Ravitz y Whisman (2012) y entrevistas semiestructuradas. Se alcanzó un total de 119 profesores mediante métodos de muestreo por conveniencia y bola de nieve, de los cuales 26 participaron en las entrevistas. Los resultados cuantitativos del estudio mostraron que los profesores usaban las habilidades del siglo XXI aproximadamente una o tres veces al mes, y la habilidad más utilizada fue el uso de la tecnología como herramienta para el aprendizaje, mientras que las conexiones locales fueron las menos utilizadas. Según los resultados de la prueba t, se encontró una diferencia significativa en el uso de estas habilidades entre profesores de escuelas privadas y públicas, siendo los primeros quienes las empleaban con mayor frecuencia. Además, se reveló que los profesores que recibieron formación en habilidades del siglo XXI integraban algunas de estas habilidades en sus lecciones más a menudo que quienes no la recibieron. Asimismo, se encontró que los años de experiencia influían en la implementación de estas habilidades. Según la prueba post-hoc, los docentes con menos experiencia integraban las habilidades del siglo XXI con mayor frecuencia que los más experimentados. Por otro lado, la formación académica de los profesores no mostró diferencias significativas en el uso de estas habilidades. Según los hallazgos obtenidos del análisis de contenido de las entrevistas, la falta de formación de calidad en servicio sobre habilidades del siglo XXI, currículos deficientes, ausencia de materiales e infraestructura necesarios, y actitudes poco favorables de los administradores fueron los desafíos enfrentados por los profesores.