Estrategias de Enseñanza y sus Efectos en el Rendimiento de Comprensión de Lectura de Estudiantes de Secundaria en un Entorno de Aula Inclusiva

La comprensión es la condición básica para una lectura significativa. El presente estudio cuantitativo realizado en el contexto del idioma inglés exploró el efecto de la enseñanza de estrategias de lectura en la comprensión de lectura de estudiantes de secundaria con un tamaño de muestra de 30 en un entorno de aula inclusiva. Los hallazgos revelaron que la mayoría de los estudiantes tenían edades entre 14 y 17 años, eran mujeres, con ingresos parentales que oscilaban entre ₱9,520 - ₱19,040 y un nivel educativo de secundaria. Los Métodos de Instrucción Efectiva fueron más utilizados que las estrategias de aprendizaje cooperativo. Ambos niveles de comprensión de lectura durante la prueba inicial y la prueba posterior pertenecían al nivel competente. Existe una diferencia significativa entre las puntuaciones de la prueba inicial y la prueba posterior (t = 7.417; p>0.05) del rendimiento de comprensión de lectura de los encuestados. Por otro lado, no hay una relación significativa (r = 0.158; p>0.05) entre la intervención y la variación en las estrategias de enseñanza. Los hallazgos indican que la enseñanza de estrategias de lectura tiene un impacto positivo en la comprensión lectora de los estudiantes a nivel de secundaria. El estudio tiene implicaciones importantes para maestros, estudiantes, planificadores curriculares, formuladores de políticas en el campo de la educación y directores escolares.