Reflexión, Resistencia y Reconstrucción: Desarrollo de la Identidad Profesional entre Profesores Básicos Nepalesas de Inglés

La identidad profesional de los profesores de inglés es crucial para su efectividad en la enseñanza, su autopercepción y el aprendizaje del idioma meta de los estudiantes. Este estudio explora las percepciones de profesoras de inglés a nivel básico sobre la construcción de su identidad en Nepal. Bajo un enfoque cualitativo que empleó un diseño de indagación narrativa, participaron cinco profesoras del municipio de Birendranagar. Los datos se recopilaron mediante entrevistas en profundidad y diarios reflexivos de las participantes. Se mostró que la construcción de la identidad de las profesoras estuvo influenciada por normas socioculturales y contextos institucionales. Las profesoras de inglés conformaron activamente sus identidades profesionales a través de la reflexión, la resistencia y compromisos reconstructivos. Los hallazgos sugieren la necesidad de entornos institucionales de apoyo y políticas sensibles al género para mejorar la construcción de la identidad de las profesoras de inglés en contextos de inglés como lengua extranjera. Este estudio aporta a una comprensión más amplia de cómo el género, la enseñanza de idiomas y las normas socioculturales confluyen para moldear la identidad profesional dentro del contexto nepalesa a través de lentes interpretativos y socioculturales.