En respuesta a los avances en el panorama mundial de la atención médica, la educación de profesionales de la salud se ha vuelto crucial para enfrentar estos problemas. Ante los desafíos emergentes, las ineficiencias en las prácticas actuales de educación en salud impulsan la necesidad de desarrollar métodos innovadores de enseñanza, como el modelo de aula invertida (FC). Este estudio tiene como objetivo evaluar los desafíos e impacto del modelo FC en el desempeño y percepción de los estudiantes de profesiones de la salud. Se realizó una revisión paraguas estructurada según las directrices metodológicas del Joanna Briggs Institute (JBI). La búsqueda se efectuó en cuatro bases de datos: PubMed, ScienceDirect, Cochrane Database for Systematic Reviews y PMC. Al analizar dieciocho revisiones publicadas entre 2020 y 2025, descubrimos resultados similares que reportan el efecto positivo del FC en las calificaciones de los estudiantes, tanto teóricas como prácticas. Los hallazgos también indicaron una percepción positiva tras la implementación del FC. Sin embargo, se identificaron brechas en la evidencia relacionadas con aspectos técnicos, particularmente en cuanto a la duración del aprendizaje y la carga de trabajo óptima, como desafíos. Aunque la calificación Grading of Recommendations, Assessment, Development and Evaluation (GRADE) indicó certeza limitada de la evidencia, los hallazgos sugieren que la implementación del modelo FC puede mejorar el desempeño de los estudiantes de salud y generar una percepción positiva. Es esencial la investigación futura para obtener evidencia empírica respecto a los asuntos específicos relacionados con tecnicidades durante la implementación del FC en la educación de profesiones de la salud.
Johan et al. (Wed,) estudiaron esta cuestión.