Análisis bibliométrico y de contenido de la educación sostenible en biología para promover la sostenibilidad en escuelas primarias y secundarias y en la formación docente

La integración del desarrollo sostenible en la educación en biología ha sido un área de interés creciente. La educación en biología para la sostenibilidad se considera a través de competencias y habilidades, tomando en cuenta diferentes dimensiones del conocimiento. Resolver problemas requiere no solo conocimiento sino también actividad comunicativa y estratégica. Por lo tanto, la educación en biología debe enfatizar las principales visiones de la alfabetización científica propuestas en la literatura, apoyando a los estudiantes para comprender la sociedad y los desafíos sociosanitarios cotidianos tanto a nivel local como global, y para manejar resultados científicos diferentes e información incierta. Sin embargo, hay muy pocos estudios desde un punto de vista didáctico holístico sobre la implementación de la educación sostenible (SE) en la educación en biología en el contexto de la formación docente y la educación escolar para promover un futuro sostenible. Este estudio aborda esta brecha mediante un análisis bibliométrico y de contenido de la literatura (n = 165 y 131, respectivamente) basado en las categorías de los objetivos de desarrollo sostenible (ODS), objetivos de la materia, objetivos de aprendizaje, conocimiento de contenido, métodos de enseñanza, competencias y habilidades, y métodos de evaluación. La literatura analizada enfatiza los ODS ambientales y sociales, el desarrollo del conocimiento factual y conceptual de los estudiantes y el aprendizaje, métodos interactivos de enseñanza y aprendizaje, pensamiento crítico y reflexión, y métodos de evaluación sumativa y formativa. Hay mucha menos atención a los ODS económicos e institucionales, habilidades científicas, actitudes ambientales, creación de conocimiento, pensamiento estratégico y empatía, y métodos de evaluación diagnóstica. En comparación con estudios anteriores realizados en la década de 2010, los métodos de enseñanza y aprendizaje se han vuelto más diversos en contraste con el enfoque anterior centrado en el docente. En general, la conclusión es que la educación en biología debe evolucionar más allá del dominio del contenido para integrar dimensiones éticas, tecnológicas y transdisciplinarias, capacitando a los aprendices no solo para entender la vida sino para sostenerla, alineado con la educación de calidad (ODS 4), buena salud y bienestar (ODS 3) y vida terrestre (ODS 15). Los resultados también sugieren que se debe enfatizar el conocimiento poderoso para proporcionar conocimientos esenciales sobre ecosistemas, biodiversidad y los procesos que sustentan la vida en la Tierra. También resaltan la importancia de evaluaciones regulares de la enseñanza y el aprendizaje para detectar cómo los enfoques y estrategias pedagógicas y didácticas han apoyado el aprendizaje de los estudiantes enfocado en el desarrollo sostenible.