Evaluación metodológica de los sistemas de educación secundaria en Tanzania utilizando un diseño cuasi-experimental para la evaluación de resultados clínicos

Este estudio evalúa los sistemas de educación secundaria en Tanzania mediante un diseño cuasi-experimental para medir resultados clínicos. Se empleó un enfoque de métodos mixtos que combina análisis estadístico cuantitativo con observaciones cualitativas de campo. El diseño cuasi-experimental incluyó una metodología de grupo control con preprueba/postprueba para evaluar los cambios en el desempeño estudiantil a lo largo del tiempo. El estudio identificó una mejora significativa (p < 0.05) en las puntuaciones de matemáticas entre los estudiantes expuestos a métodos de enseñanza innovadores en comparación con métodos tradicionales, con un tamaño del efecto de 0.4 en la escala de Cohen's d. El diseño cuasi-experimental resultó eficaz para aislar el impacto de las intervenciones educativas en los resultados de desempeño estudiantil. Investigaciones futuras deberían explorar la escalabilidad y sostenibilidad de estos hallazgos en diferentes escuelas y regiones de Tanzania. educación secundaria, escuelas tanzanas, resultados clínicos, diseño cuasi-experimental, enfoque de métodos mixtos Estimación del modelo usada =argmin_ᵢ (yᵢ, f_ (xᵢ) ) +₂², con el desempeño evaluado mediante el error fuera de muestra.