Antecedentes Los estudiantes de enfermería están expuestos a diversos riesgos ocupacionales durante el practicum clínico, lo que puede amenazar tanto su seguridad como la de los pacientes. A pesar de la creciente énfasis en la educación sobre seguridad tras la Ley de Seguridad del Paciente en Corea del Sur, pocos estudios han examinado su desempeño y la importancia percibida de los comportamientos de enfermería seguros. Este estudio aborda esta brecha para proporcionar evidencia para mejorar la educación sobre seguridad en enfermería. Métodos Se realizó una encuesta transversal entre 160 estudiantes de enfermería de dos universidades en Corea del Sur que habían completado sus practicums clínicos. Los datos se recopilaron utilizando un cuestionario autoadministrado de 29 ítems desarrollado a través de una revisión de la literatura y validación por expertos. Comprende cuatro dominios: prevención de infecciones, prevención de lesiones musculo-esqueléticas, prevención de riesgos químicos y prevención de lesiones psicológicas. El análisis de datos se llevó a cabo utilizando SPSS/WIN 28.0, incluyendo estadísticas descriptivas, pruebas t para muestras pareadas, pruebas t independientes y ANOVA de una vía. Se realizó un análisis de prioridades utilizando el Análisis de Importancia-Desempeño (IPA), el modelo de evaluación de necesidades de Borich y el modelo de locus de atención. Resultados Los puntajes de importancia fueron significativamente más altos que los puntajes de desempeño en la mayoría de los ítems, excepto en "Desechar ampollas/aguja usadas sin recubrir" y "Desechar objetos punzantes en contenedores resistentes a la punción." El IPA identificó 14 ítems en el cuadrante de "Sigue así" y cuatro ítems en el cuadrante de "Concentrarse aquí". El modelo de evaluación de necesidades de Borich clasificó "Conocer la ubicación de los kits de derrames", "Utilizar dispositivos para reducir la carga musculo-esquelética" y "Uso de gafas cuando es posible la exposición biológica" como las prioridades más altas. El modelo de locus de atención clasificó cinco ítems, incluyendo el uso de equipo de protección personal (EPP) durante la exposición biológica, mantener la postura durante riesgos ergonómicos, educación sobre productos químicos y respeto por la dignidad personal, como la máxima prioridad (cuadrante HH) para la intervención educativa. Conclusiones La herramienta de evaluación evaluó efectivamente los comportamientos de enfermería seguros de los estudiantes de enfermería durante los practicums clínicos. Se identificaron cuatro prioridades específicas por dominio: uso de equipo de protección personal (EPP) en la prevención de infecciones, prácticas de seguridad ergonómica, conocimiento sobre seguridad química y medidas de seguridad psicológica. Estos hallazgos proporcionan orientación basada en evidencia para diseñar programas de educación sobre seguridad en enfermería dirigidos y prácticos para mejorar la preparación, seguridad y seguridad del paciente de los estudiantes de enfermería.
Kim et al. (Mon,) estudiaron esta cuestión.